1 — Журнал новая главная

Основное содержание журнала «Новые исследования» включает научные статьи, научные обзоры, научные рецензии, отзывы по указанным научным специальностям и отраслям науки. Тематические рубрики журнала соответствуют его направленности:

1. Биологические науки:
1.1. Закономерности функционирования основных систем организма (нервной, внутренней секреции, иммунной, сенсорной, двигательной, крови, кровообращения, лимфообращения, дыхания, выделения, пищеварения, репродуктивной и др.) при различных состояниях организма.
1.2. Организация, динамика и специфика физиологических процессов на всех стадиях развития организма.
1.3. Исследование механизмов сенсорного восприятия и организации движений.
1.4. Физиологические основы высшей нервной деятельности у животных и психической деятельности человека (механизмы обучения, памяти, эмоций, сознания, речи, организации целенаправленного поведения и др.).
1.5. Закономерности и механизмы адаптации организма к факторам внешней среды (географическим, экологическим, социальным / зоосоциальным). Исследование профиля ключевых геномных и эпигенетических механизмов, определяющих устойчивость организма человека к комбинированному воздействию холода, гипоксии и других неблагоприятных факторов окружающей среды.
1.6. Закономерности и механизмы биоритмологической организации функций.
1.7. Физиологические основы здоровья, здорового образа жизни и долгожительства.
2. Психология:
2.1. История и методология психофизиологии.
2.2. Методы психофизиологии.
2.3. Психофизиология сенсорных и перцептивных процессов.
2.4. Функциональные состояния человека, эмоции и стресс, механизмы адаптация.
2.5. Когнитивная психофизиология (когнитивная нейронаука).
2.6. Системная психофизиология.
2.7. Психофизиология развития и обучения.
2.8. Психофизиологические механизмы движения.
2.9. Психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология).
2.10. Прикладная психофизиология.
2.11. Психология обучающегося как субъекта образовательной среды на разных ступенях образования (дошкольного, школьного, вузовского, послевузовского, переподготовки), его личностное развитие.
2.12. Профессиональное становление и развитие личности в разные периоды ее жизнедеятельности. Психологические проблемы педагогической деятельности. Профессиональное педагогическое сознание и самосознание.
2.13. Психология образовательной среды.
2.14. Психодиагностическая деятельность в образовательной среде.
2.15. Психологические особенности управления учебно-воспитательным процессом, психолого-педагогические, психологические аспекты технологизации и информатизации образовательной среды.
2.16. Образовательный процесс как единство обучения и воспитания. Психологические закономерности, механизмы, особенности и условия эффективности воспитательного процесса.
3. Педагогика:
По специальности теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования), в рамках специализаций «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности» и «Здравоохранение и медицинские науки»:
3.1. Теоретические основы создания информационно-образовательной среды (по областям и уровням образования).
3.2. Теория, методика и практика разработки и использования в обучении и воспитании электронных образовательных ресурсов (по областям и уровням образования).
3.3. Теория и практика разработки, педагогико-эргономической оценки и применения в обучении и воспитании, современных информационных технологий.
3.4. Формирование мотивации обучающихся средствами учебного предмета (дисциплины, курса, модуля).
3.5. Формирование здорового образа жизни средствами учебных предметов и дисциплин.
3.6. Проектирование систем оценки образовательных достижений обучающихся по предметам (дисциплинам).
3.7. Использование информационных систем для мониторинга оценки качества обучения и воспитания (по областям и уровням образования).
3.8. Профессиональная ориентация обучающихся средствами учебных предметов (дисциплин).
3.9. Методическая подготовка педагогов к профессиональной деятельности в системе общего, профессионального и дополнительного образования.
По специальности Физическая культура и профессиональная физическая подготовка:
3.10. Методология и общие закономерности развития, функционирования и совершенствования системы физической культуры.
3.11. Факторы, условия и закономерности направленного двигательного развития и совершенствования людей, входящих в различные социально-демографические группы.
3.12. Управление, менеджмент и маркетинг в системе физической культуры.
3.13. Закономерности управления и обучения движениям человека в обычных и экстремальных условиях.
3.14. Двигательное (психомоторное) развитие человека в онтогенезе (сенситивные периоды, лабильные и инволюционные периоды угасания двигательной функции).
3.15. Мотивация в сфере двигательной активности человека.
3.16. Теория и методика обучения двигательным действиям человека.
3.17. Адаптационные механизмы в сфере двигательной активности человека.
3.18. Теории и концепции физического воспитания.
3.19. Содержание, направленность и методы физического воспитания детей дошкольного, школьного возраста и студентов.
3.20. Средства и методы физического воспитания в профилактике асоциального поведения детей и подростков.
3.21. Физическое воспитание несовершеннолетних, содержащихся в учебно-воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа.
3.22. Содержание, направленность, методы, методики и технологии двигательной активности взрослого населения на различных предприятиях, в санаториях, профилакториях, домах отдыха, в фитнес клубах, по месту жительства, в семье и быту.
3.23. Оздоровительный и рекреационный туризм в системе физического воспитания.
3.24. Управление в системе профессионально-прикладной физической подготовки.
3.25. Теория и закономерности развития, функционирования и совершенствования профессионально-важных физических качеств, формирования прикладных двигательных умений и навыков представителей различных профессий (в том числе специалистов силовых ведомств), деятельность которых сопряжена с физическими нагрузками и характеризуется проявлением сложных двигательных актов.
3.26. Средства, методы, методики и технологии двигательной активности различных социально-демографических групп населения для повышения стрессоустойчивости организма к действию различных стрессогенных факторов социальной и природной среды.
3.27. Содержание, направленность, средства, методы и методики физического воспитания различных контингентов населения с использованием информационных и дистанционных технологий.
4. Когнитивные науки:
4.1. Методология междисциплинарных исследований мозга и когнитивных функций нервной системы. Уровни организации нервной системы. Специфика системного уровня. Системный подход в нейронауке. Психофизическая и психофизиологическая проблема. Нейрофилософия. Нейроэтика.
4.2. Развитие мозга. Молекулярно-генетические основы развития когнитивных функций мозга в норме и при патологии. Нейроморфологические и нейрофизиологические основы развития когнитивных функций мозга в норме и при патологии. Критические периоды развития мозга и созревания когнитивных функций.
4.3. Когнитивная нейронаука. Исследование мозговых основ когнитивных функций. Нейролингвистика.
4.4. Социальная нейронаука. Мозговые механизмы социального поведения, социального познания, внутригруппового и межгруппового взаимодействия. Механизмы работы зеркальных систем мозга. Нейроэкономика. Нейрокультурология.
4.5. Клиническая нейронаука. Изучение, диагностика и коррекция нарушений регуляторных и когнитивных функций мозга, возникающих при его поражениях различной этиологии. Изучение, диагностика и коррекция нарушений когнитивных функций мозга при остром и хроническом стрессе, девиантном поведении и зависимости от психоактивных веществ. Нейропсихиатрия.