В Институте развития ребенка провели научно-исследовательскую работу (НИР), направленную на изучение физического, когнитивного развития и состояния здоровья обучающихся начальной школы на территориях ДНР, Калининградской и Кемеровской областей. В рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации была реализована НИР по направлению «Физическое, когнитивное развитие и здоровье обучающихся 1-4 классов в условиях социокультурной трансформации в Донецкой народной республике».
О реализации НИР и его результатах Федеральному порталу «Российское образование» рассказал руководитель проекта – доктор педагогических наук, доцент, профессор Российской академии образования, заместитель директора по научной работе Института развития ребенка Александр Анатольевич Володин.
«Для принятия эффективных управленческих решений, направленных на развитие и совершенствование качества общего образования в Российской Федерации, а также на создание единого образовательного пространства, в том числе на территориях новых субъектов нашей страны, важно установить, какое влияние на образовательный процесс оказывают протекающие социокультурные изменения», – отметил Александр Анатольевич.
Проектная группа ученых применила комплексный междисциплинарный подход для изучения особенностей адаптации детей к современным образовательным условиям. Специалисты оценили влияние социокультурной трансформации на здоровье и учебные достижения младших школьников, сравнив данные из ДНР с показателями других регионов Российской Федерации. В состав группы ученых вошли представители лаборатории нейрофизиологии когнитивного развития и лаборатории физиологии развития и физической культуры обучающихся Института развития ребенка.
Анализ показал, что школьники ДНР сталкиваются с наибольшими трудностями из-за нестабильной социальной обстановки и последствий военного времени. В Кемеровской области проблемы связаны с экономическими и демографическими вызовами, тогда как в Калининградской области зафиксирован высокий уровень удовлетворенности условиями обучения и жизнедеятельности.
Интересно, что в когнитивных функциях (внимание, зрительная память, чтение) статистически значимых различий между регионами выявлено не было. Однако первоклассники и второклассники ДНР показали более высокий уровень сформированности навыка письма по сравнению со сверстниками из других регионов.
Физическое развитие оценивали по показателям роста, массы тела и двигательной подготовки. У 7% учеников ДНР и Калининградской области выявлен дефицит массы тела, однако в целом параметры длины тела и скоростно-силовых навыков соответствовали возрастным нормам.
