Обеспечение переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров в области возрастной физиологии, психологии детей и подростков и в сфере здоровьесберегающей педагогики

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Мониторинговые исследования здоровья обучающихся и здоровьесберегающей среды в образовательных организациях»

Автор Жуков О.Ф. 

1. Общая характеристика программы

• Цель реализации программы.

Совершенствование и повышение профессионального уровня педагогов в рамках имеющейся квалификации по следующим направлениям:

• мониторинг – как вид научно-практической деятельности;
• нормативно-правовое обеспечение мониторинговых исследований здоровья обучающихся;
• методы изучения и оценки компонентов здоровья обучающихся и среды обучения с позиций здоровьесбережения;
• использование компьютерных технологий в процессе мониторинга;
• статистический анализа результатов мониторинга.
• Планируемые результаты обучения.

В результате освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций, указанных в п.1.1.:

Слушатель должен знать:

• законодательство и нормативно-правовые акты, регламентирующие систему мониторинга в образовательных организациях;
• объект, предмет и субъект мониторинговых исследований в системе образования;
• систему комплексных наблюдений по оценке здоровья обучающихся, среды обучения с позиций здоровьесбережения с целью принятия управленческих решений по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков.

Слушатель должен уметь:

• пользоваться инструментарием мониторинга здоровья обучающихся и условий обучения в образовательных организациях;
• применять методы изучения показателей здоровья и условий обучения с использованием компьютерных технологий;
• применять технику и методы анализа данных, полученных в ходе мониторинга: (статистический анализ; визуализация, аналитика; прогнозная аналитика).

1.3. Категория слушателей.

К освоению программы повышения квалификации допуска­ются лица, работающие в сфере общего образования, имеющие высшее или среднее профессиональное образование или получающие высшее, среднее профессиональное педагогическое образование.

1.4. Трудоемкость обучения 36 часов.

1.5. Форма обучения.

Заочная, с применением дистанционных образовательных технологий.

Учебный план

Программы повышения квалификации «Мониторинговые исследования здоровья обучающихся и здоровьесберегающей среды в образовательных организациях»

Итоговая аттестация в форме тестирования проводится с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий (Д*).

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Адаптивная физическая культура в ДОО в соответствии в ФГОС дошкольного образования»

Авторы: Жуков О.Ф., Глазкова Г.Б.

1. Общая характеристика дополнительной профессиональной программы повышения квалификации

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации (далее – ДПП ПК) направлена на совершенствование обобщенной трудовой функции:

а) организация групповых и индивидуальных занятий по адаптивной физической культуре (АФК) с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья профессионального стандарта 05.004 «Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту», утвержденного приказом Минтруда и социальной защиты РФ от 02.04.2019 г. №197н. и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) (бакалавриат) (приказ Минобрнауки РФ от 19.09.2017 № 942);

б) деятельность по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями и/или инвалидностью (далее – дошкольников ОВЗИ) профессионального стандарта 05.015 «Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту» утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 19.10.2021 N 734н;

Программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки слушателя и включает в себя: календарный учебный график, учебный план, аннотации учебных дисциплин (модулей), методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующейобразовательной технологии и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки слушателей.

• Нормативно-правовая база разработки дополнительной профессиональной программы повышения квалификации

Нормативно-правовую базу разработки дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Адаптивная физическая культура в ДОО в соответствии с ФГОС дошкольного образования» составляют:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012  №273-ФЗ;
• Приказ Минобрнауки РФ от 1.07.2013 №499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»;
• Приказ Минобрнауки РФ от 15.11.2013 №1244 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (приказ Минобрнауки РФ от 1.07.2013 №499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»);
• Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 N 329-ФЗ.
• Профстандарт 05.004 «Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту» (приказ Министерством труда и социальной защиты РФ от 02.04.2019 г. № 197н);
• Профстандарт 05.015 «Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту» утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 19.10.2021 N 734н;
• ФГОС ВО – бакалавриат по направлению подготовки 49.03.02 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура), приказ Минобрнауки России от 19.09.2017г. № 942.
• Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов, утвержденными Министерством образования и науки Российской Федерации 22 января 2015 г. № ДЛ-1/05вн;
• «Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса», утв. Минобрнауки России 26.12.2013 № 06-2412вн).
• Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изм. и дополнениями)
• Приказ Минпросвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программыдошкольного образования дляобучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

1.2 Цели и задачи дополнительной профессиональной программы повышения квалификации

Цель ДПП ПК:

• совершенствование профессиональных компетенций специалистов сферы физической культуры и спорта, АФК и адаптивного спорта (АС), в области организации и реализации адаптивного воспитания (АФВ) дошкольников с ОВЗИ, для выполнения следующих видов деятельности в рамках имеющейся квалификации (ПС 05.015 «Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту» (приказ от 19.10.2021 N 734н)
• совершенствование профессиональных компетенций и удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей и интересов слушателей в получении теоретических знаний,умений и опыта в области организационно-методического обеспечения реабилитационной (восстановительной) деятельности с помощью средств физической культуры, спортивной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, вовлеченных в деятельность в сфере АФК, АФВ, АС в рамках имеющейся квалификации в соответствии стребованиями к квалификации  05.004 «Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту»:

Задачи ДПП ПК:

1. Способствовать коррекции отклонений в состоянии здоровья, компенсации ограничений жизнедеятельности дошкольников с ОВЗИ
2. Обеспечить организацию физкультурно-оздоровительной деятельности по адаптивной физической культуре с дошкольниками с ОВЗ и/или инвалидностью.
3. Проводить групповые и индивидуальные занятия по АФК с дошкольниками с ОВЗИ.
4. Обучать технике безопасности и предупреждению травматизма при проведении групповых и индивидуальных занятий по адаптивной физической культуре с дошкольниками с ОВЗИ.

1.3.    Требования к уровню подготовки поступающего на обучение, необходимые для освоения программы

К освоению ДПП ПК допускаются лица, имеющие или получающие высшее образование:

• лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее профессиональное образование (в области физической культуры и спорта / адаптивной физической культуры и адаптивного спорта / педагогических наук и образования по направленности (профилю) физическая культура), работники государственных и негосударственных организаций, осуществляющих деятельность в области АФК и адаптивного спорта, специалисты в области физической культуры и спорта.

1.4. Планируемые результаты обучения

В результате изучения учебной программы слушатели должны:

Знать:

• нормативные документы в области адаптивной физической культуры и спорта;
• современные методики организации занятий АФК при различных типичных нарушениях функций организма дошкольников с ОВЗИ;
• принципы формирования групп дошкольников с ОВЗИ, занимающихся АФК;
• порядок составления, плана проведения индивидуального и группового занятия по АФК;
• основные идеи и принципы реализации программ развивающего обучения;
• правила этики в сфере взаимодействия с дошкольниками с ОВЗИ;
• состав испытаний, тестов для дошкольников с ОВЗИ (гендерных и возрастных групп), включая контрольные показатели испытаний, тестов и их нормативные значения;
• первые признаки утомления дошкольников с ОВЗИ;
• санитарно-гигиенические требования, правила техники безопасности при проведении воспитательных, рекреационно-досуговых, оздоровительных мероприятий с дошкольниками ОВЗИ;

Уметь:

• планировать групповое или индивидуальное занятие по АФК по программам и методикам адаптивного физического воспитания, индивидуальному плану физической реабилитации инвалида;
• контролировать физическое, функциональное и психическое состояние дошкольников с ОВЗИ во время проведения занятия по адаптивной физической культуре;
• выбирать и применять адекватные методы развития физических и психических качеств с учетом показаний и противопоказаний;
• разъяснять правила техники безопасности при выполнении упражнений, участии в подвижной игре, использования спортивного инвентаря, технических средств реабилитации.

Иметь практический опыт деятельности:

• оценки данных физической подготовленности с учетом возрастных особенностей и типичных нарушений дошкольников с ОВЗИ;
• разработки творческих подходов и методических решений в области проектирования и реализации развивающего обучения лиц с ОВЗИ, содействующих развитию психических и физических качеств занимающихся, с учетом сенситивных периодов развития их психики и моторики, а также этиологии и патогенеза заболеваний;
• разработки плана проведения занятия по адаптивной физической культуре по программам адаптивного физического воспитания, индивидуального плана физической реабилитации инвалида;
• обучения дошкольников с ОВЗИ технике безопасности и предупреждению травматизма, безопасному использованию спортивного оборудования, тренажеров и вспомогательных средств.
• проведения социальной, воспитательной, рекреационно-досуговой, оздоровительной работы.

1.5 Трудоемкость обучения

Трудоемкость обучения составляет 72 академических часа за весь период обучения, который включает все виды аудиторной и самостоятельной работы слушателя, практики и время, отводимое на контроль качества освоения слушателем программы.

1.6 Документ, выдаваемый после завершения обучения

Удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Учебный план 

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Здоровьесберегающая школа»

Авторы Безруких М.М., Сонькин В.Д. Безобразова В.Н.

1. Общая характеристика программы

1.1. Цель реализации программы.

Совершенствование и повышение профессионального уровня педагогов в рамках имеющейся квалификации по следующим направлениям:

• школа и здоровье: история и современность;
• закономерности возрастного развития школьников;
• физиолого-гигиенические основы нормирования факторов образовательной среды и организации учебного процесса;
• здоровьесберегающий потенциал образовательной организации;
• здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения;
• формирование понятий ценности здоровья и здорового образа жизни;
• эффективность здоровьесберегающей деятельности школы;
• принципы разработки школьной программы «Образование и здоровье».

1.2. Планируемые результаты обучения.

В результате освоения программы слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения компетенций, указанных в п.1.1.:

Слушатель должен знать:

• закономерности возрастного развития обучающихся;
• физиолого-гигиенические основы нормирования факторов образовательной среды и организации учебного процесса;
• принципы разработки школьных программ «Образование и здоровье»

Слушатель должен уметь:

• разрабатывать программы здоровьесберегающей деятельности образовательной организации;
• проводить учебно-воспитательные занятия с позиций здоровьесбережения;
• осуществлять контроль за эффективностью реализации программ здоровьесберегающей деятельности.

1.3. Категория слушателей.

К освоению программы повышения квалификации допуска­ются лица, работающие в сфере общего образования, имеющие высшее или среднее профессиональное образование или получающие высшее, среднее профессиональное педагогическое образование.

1.4. Трудоемкость обучения 36 часов.

1.5. Форма обучения.

Заочная, с применением дистанционных образовательных технологий.

Учебный план

Программы повышения квалификации «Здоровьесберегающая школа»

Итоговая аттестация в форме тестирования проводится с использованием в полном объеме дистанционных образовательных технологий (Д*).

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации  «Антропо-физиологические основы физического воспитания»

Авторы: Зайцева В.В., Сонькин В.Д.

1. Организационно-методический раздел
2. Цель программы.

Цель программы «Антропо-физиологические основы физического воспитания» — дать тренерам, учителям и научным работникам в сфере образования, в том числе физического воспитания и спорта, научное представление о естественной биологической разнокачественности в популяциях человека и ее проявлениях в форме конституциональной принадлежности, научить их элементарным способам определения конституциональной принадлежности и современным методическим подходам к оцениванию физических возможностей и построению тренировочного процесса с учетом врожденных типологических особенностей обучающихся.

2. Задачи курса

• расширить кругозор слушателей в области медико-биологических знаний об индивидуальности человека;
• обучить слушателей распознавать наиболее типичные сочетания конституциональных симптомокомплексов и на этой основе выстраивать собственную методическую (тренерскую, педагогическую) работу с людьми разного возраста;
• ознакомить с современным состоянием научных исследований в области антропологической физиологии мышечной деятельности;
• дать представление о путях реализации конституционального подхода в  физическом воспитании и спортивной тренировке на основе использования современных компьютерных технологий.

3. Место курса в профессиональной подготовке

Курс «Антропофизиологические основы физического воспитания» представляет собой дисциплину, формирующую естественно-научное мировоззрение и основы медико-биологического мышления, повышающие профессиональную компетентность педагога и научного работника. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами как «Физиология», «Спортивная физиология», «Возрастная физиология мышечной деятельности», «Анатомия», «Биологическая и педагогическая антропология», «Психология», «Биомеханика», «Педагогика», исключительно важно для подготовки специалистов высокого профессионального уровня, готовых к педагогической и научной деятельности в современных условиях.

4. Требования к уровню освоения содержания курса

Слушатель, освоивший программу «Антропо-физиологические основы физического воспитания», должен:

• владеть знаниями о типах морфофункциональной конституции человека и их влиянии на различные стороны проявлений двигательной функции;
• уметь определять конституциональную принадлежность и подбирать оптимальные для каждого конституционального варианта способы оценки физических возможностей, формы, методы, режимы и средства физической тренировки;
• знать особенности индивидуального развития детей разных типов конституции и уметь применять эти знания в своей практической работе педагога и тренера;
•  владеть современными компьютерными средствами для изучения и практического использования информации о конституциональной принадлежности и методах организации тренировочного процесса с людьми разных типов конституции.

1. Содержание программы.
2. Разделы программы

Программа включает следующие разделы:

1. Раздел I. Морфофункциональная конституция и ее проявления при физической активности
2. Раздел II. Возрастные и половые особенности формирования морфофункциональной конституции в процессе индивидуального развития
3. Раздел III. Основы индивидуального подхода в физическом воспитании и спорте на основе учета морфофункциональной конституции
4. Раздел IV. Прикладные информационные технологии в реализации индивидуального подхода в физическом воспитании и оздоровительной физической культуре

Первый раздел посвящен введению понятий, связанных с конституцией человека, изучению различных эффектов влияния конституции на морфологические, функциональные и психологические свойства, а также знакомству с данными о влиянии конституции на проявление двигательных качеств.

Второй раздел знакомит слушателей с результатами новейших исследований отечественных и зарубежных ученых о влиянии типа конституции на динамику возрастного развития и становление коснтитуциональных признаков у детей и подростков в процессе их морфофункционального созревания.

Третий раздел носит методический характер и содержит материал, необходимый педагогу и тренеру для рациональной организации физического воспитания и спортивной тренировки с учетом типа морфофункциональной конституции, что особенно важно при работе с детьми и подростками.

Четвертый раздел дает возможность слушателям познакомиться с современными компьютерными технологиями, облегчающими труд учителя физкультуры и тренера, благодаря разработке экспертных систем, которые позволяют учитывать индивидуальный тип конституции на различных этапах работы с обучающимися (тренирующимися).

Учебный план