Чтение начинается не с буквы, а с понимания!В рамках Международной научно-практической конференции «Психолого-педагогические чтения – 2026», посвященной памяти Н. К. Крупской, состоялась секция «Приобщение детей к чтению в библиотеке: традиции и инновации». Мероприятие прошло на площадке Российской государственной детской библиотеки.
С докладом «Предпосылки развития навыка чтения у дошкольников» выступила сотрудник лаборатории развития дошкольного образования Института развития ребенка, кандидат педагогических наук Елена Валерьевна Бочкина.В своем выступлении Елена Валерьевна раскрыла важные аспекты формирования читательских навыков у детей дошкольного возраста:- Чтение — это сложный психофизиологический процесс. В нем участвуют не только зрительный, но и речеслуховые, и речедвигательные анализаторы. Важно учитывать координацию «глаз-рука» и состояние зрительного восприятия ребенка.
- Не стоит торопиться. Хотя некоторые дети могут узнавать буквы в 2–3 года, сензитивный период для осмысленного чтения наступает ближе к 5–6 годам. Раннее обучение без готовности мозга может привести к тому, что ребенок читает, но не понимает смысла.
- Методики обучения. Были рассмотрены различные подходы: от лингвистического метода (карточки со словами) до фонетического (кубики Зайцева, методика Монтессори и др.).
- Главный совет родителям: не гнаться за ранним чтением, а читать ребенку ежедневно с самого рождения. Исследования показывают, что детям, которым регулярно читают вслух, к 5 годам легче овладеть навыком самостоятельного чтения, и они обладают лучшими когнитивными способностями.
