
С приветственным словом выступила Садуева Бирлант Кюриевна, начальник Департамента дошкольного образования Мэрии г. Грозного. Особое внимание она уделила важности повышения качества дошкольного образования, индивидуальному подходу к детям и усилению роли воспитания в соответствии с традиционными духовно-нравственными ценностями.
Елена Николаевна Приступа, директор Института развития ребенка, в своем выступлении рассказала о стратегии развития дошкольного образования в Российской Федерации, акцентировав внимание на ключевых вызовах и приоритетах отрасли. Она подчеркнула важность формирования единого образовательного пространства, ориентированного на патриотическое воспитание, укрепление семьи, поддержку разнообразия детства и создание развивающей среды. Особое внимание было уделено просветительской работе с родителями.
Маргарита Юрьевна Парамонова, заведующий лабораторией развития дошкольного образования Института развития ребенка и Ольга Владимировна Никифорова, ведущий научный сотрудник лаборатории дошкольного образования Института развития ребенка, детально разъяснили систему планирования и методического сопровождения педагогов в дошкольной образовательной организации. Спикеры представили цифровые помощники, разработанные Институтом развития ребенка: Конструктор образовательных программ и Планировщик образовательной деятельности, которые помогают педагогам дошкольных организаций грамотно формировать документы, соответствующие ФОП ДО и планировать свою деятельность.
Юсуп Арбиевич Багашев, начальник отдела государственного контроля (надзора) в сфере образования Министерства образования и науки Чеченской Республики, проанализировал актуальные изменения в нормативно-правовой базе ДОО в 2025 году: обновление локальных актов, требования к паспорту доступности и новым медицинским пунктам в детских садах. Он также напомнил о запрете на повышение квалификации педагогов в частных организациях с сентября 2025 года.
В завершении семинара Ольга Владимировна Никифорова ответила на ключевые вопросы педагогов, касающиеся документооборота, взаимодействия с родителями, применения образовательных стандартов и использования диагностических инструментов.


