Почему одним детям легко выполнять поручения и соблюдать правила, а другим — нет? Что стоит за словом «ответственность», когда речь идет о ребенке 6–7 лет, и как взрослые могут помочь ее развитию?
В выпуске № 3, 2026 научного журнала «Антропологическая дидактика и воспитание» опубликована статья ученых Института развития ребенка, в которой ответственность у детей старшего дошкольного возраста рассмотрена как психолого-педагогическая категория.
В работе представлен анализ трех ключевых компонентов ответственности: когнитивного (знание правил), эмоционально-мотивационного (принятие правил) и поведенческого (следование правилам). Особое внимание уделено роли саморегуляции, эмоционального благополучия ребенка, а также влиянию семьи и образовательной организации на закрепление ответственного поведения.
Авторы статьи:
- Елена Николаевна Приступа, директор Института;
- Александр Анатольевич Володин, заместитель директора по научной работе;
- Егор Валентинович Неборский, главный научный сотрудник лаборатории развития дошкольного образования;
- Елена Валерьевна Бочкина, старший научный сотрудник лаборатории развития дошкольного образования.
Исследование выполнено Институтом развития ребенка по поручению Министерства просвещения Российской Федерации в рамках реализации государственного задания «Факторы развития самостоятельности и ответственности у детей старшего дошкольного возраста в условиях современной семьи и образовательной организации».
